Quando uma dificuldade começa a chamar atenção, entender o que está por trás dela pode fazer toda a diferença
Dificuldades na aprendizagem, atenção, comportamento ou desenvolvimento podem gerar muitas dúvidas para a família.
A avaliação investiga como a criança funciona, considerando recursos, dificuldades, história e contexto.
O que leva uma família a buscar uma avaliação?
Às vezes, a dúvida começa com uma frase simples: “Por que isso está sendo tão difícil para ele?”
A escola percebe uma dificuldade. A criança não acompanha algumas atividades. Manter a atenção exige um esforço enorme. Ou alguns comportamentos começam a gerar dúvidas.
Esses sinais, sozinhos, não definem um diagnóstico. Mas podem indicar que vale compreender melhor o que está acontecendo.
O que a avaliação pode investigar?
Não é apenas sobre descobrir uma dificuldade. É sobre compreender como aquela criança funciona
De acordo com a necessidade de cada caso, a avaliação pode investigar aspectos como:
- Atenção
- Memória
- Aprendizagem
- Linguagem
- Funções executivas
- Raciocínio e outras funções cognitivas
Essas informações são analisadas junto à história de desenvolvimento, contexto e queixa que motivou a avaliação.
“Meu filho tem TDAH? Autismo? É uma dificuldade de aprendizagem?”
A avaliação começa pela investigação, não pela resposta. É comum a família chegar com uma hipótese da escola ou de outro profissional. Comportamentos parecidos, porém, podem ter explicações diferentes.
O objetivo não é só confirmar uma suspeita. É compreender o funcionamento daquela criança e as hipóteses que precisam ser consideradas.
Como funciona a avaliação neuropsicológica infantil?
A criança não chega para “passar em uma prova”
O processo começa pela queixa e pela história da criança. Depois, usamos procedimentos adequados à idade. Ao final, há uma devolutiva com os responsáveis, com resultados e possíveis orientações.
Um resultado isolado não conta a história de uma criança.
Quem vai conduzir a avaliação?
Experiência para investigar com técnica. Cuidado para não reduzir uma criança a um resultado.
Sou Laís Baroni, psicóloga e neuropsicóloga, com atuação clínica desde 2009. Formação em Neuropsicologia e Psicopatologia no IPq-USP, TCC e Terapia do Esquema no CETCC, e Reabilitação Cognitiva no INESP. Também desenvolvo pesquisa de mestrado em Psicologia na USP.
Essa trajetória orienta uma avaliação que considera os instrumentos, mas também a história e as particularidades de cada criança.
Neuropsicologia e Psicopatologia — IPq-USP • TCC e Terapia do Esquema — CETCC • Reabilitação Cognitiva — INESP • Atuação clínica desde 2009
Dúvidas frequentes
Preciso ter um diagnóstico ou encaminhamento para procurar a avaliação?+
Não necessariamente. A própria existência de dificuldades ou dúvidas pode ser o motivo para buscar uma avaliação.
A avaliação serve para investigar TDAH e Autismo?+
Essas podem estar entre as hipóteses investigadas quando houver indicação, mas a avaliação não parte da obrigação de confirmar um diagnóstico.
A escola participa do processo?+
Informações do contexto escolar podem ser relevantes para a compreensão do caso. A necessidade e a forma de obtê-las dependem de cada avaliação.
Meu filho vai apenas fazer testes?+
Não. Os instrumentos são parte do processo. A avaliação considera também a história, a queixa e outras informações relevantes.
Contato
Se alguma coisa no desenvolvimento, na aprendizagem ou no comportamento do seu filho está gerando dúvidas, vale compreender melhor antes de tirar conclusões
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